In der Evangelischen Kinder-, Jugend- und Familienhilfe Würzburg werden Kinder und Jugendliche mit Störung des Sozialverhaltens und anderen Verhaltensauffälligkeiten betreut, die sich manchmal in Gewalt ausdrücken. Ein reflektierter und professioneller Umgang mit aggressiven Verhalten ist Bestandteil der Erziehung dieser jungen Menschen. Die Schulung von Mitarbeitern stellt daher einen wichtigen Baustein in der Gewaltprävention dar. Im Workshop wird das interne Fortbildungsprogramm der Einrichtung und dabei schwerpunktmäßig das PART®-Training (Professionell Handeln in Gewaltsituationen), das seit mehreren Jahren regelmäßig durchgeführt wird, vorgestellt und diskutiert.

Das Internet verführt dazu über Grenzen zu gehen. Aber warum eigentlich? Sehr experimentell möchten wir uns erfahrungsorientiert verschiedenen Aspekten schriftlicher Onlinekommunikation nähern und die Facetten herausarbeiten. Daneben werden wir das Thema „Respekt im Netz“ mit einer medienpädagogischen Methode angehen.

In dem Workshop beschäftigen wir uns mit den Aufgaben der Jugendhilfe in Strafverfahren (Jugendgerichtshilfe) und richten unser Augenmerk besonders auf die straffälligen Klienten, die bereits mit der Diagnose „Störung des Sozialverhaltens“ zu uns kommen oder bei denen wir im Rahmen unserer Diagnostik zu einer entsprechenden Verdachtsdiagnose kommen. Was bedeutet das für den Umgang mit diesen straffälligen jungen Menschen? Welche Möglichkeiten bieten sich? Welche Anforderungen ergeben sich für die Kooperation zwischen den Protagonisten (Jugendlicher – Eltern – Jugendhilfe – Arzt – Richter etc. etc.)? Was hilft, was hilft nicht? Wir können im Workshop unsere Erfahrungen austauschen, Fragen besprechen und wenn Sie möchten in einem Rollenspiel eine Fallkonferenz/Gerichtsverhandlung spielen.

In diesem Workshop wird das Modell der Neuen Autorität in seiner Übertragung auf die stationäre Heimerziehung vorgestellt, welches in seinem Ursprung von Haim Omer entwickelt und mit Arist v. Schlippe publiziert worden ist. Autorität wird als Haltung verstanden, die durch Beziehungsgestaltung, Transparenz und die Bereitschaft, sich intensiv und demonstrativ auseinanderzusetzen geprägt ist. Das Modell setzt genau da an, wo im Alltag Eltern und Pädagogen unbewusst Präsenz und Autorität verloren geht. Anhand von Handlungsaspekten wird die Umsetzung des Modells in die Arbeit mit schwierigen Kindern und Jugendlichen beschrieben und auf die Situation und Fragestellungen der Teilnehmer angewendet. Handlungsoptionen werden vorgestellt sowie gemeinsam mit den Teilnehmern erarbeitet. Lit: Lemme, M. & Körner, B. (2018). Neue Autorität in Haltung und Handlung. Ein Leitfaden für Pädagogik und Beratung. Car-Auer-Verlag.

Sind geflüchtete Jugendliche per se radikalisierungsgefährdeter als Jugendliche, die den Großteil ihres Lebens oder schon immer in Deutschland gelebt haben? Gibt es spezielle Angebote salafistischer Akteure für diese Zielgruppe und damit verbunden besondere Attraktivitätsmomente ideologischer Ansprachen? Oder sind die Unterschiede eher gering und folglich der pädagogisch-präventive Umgang damit ein ähnlicher? Innerhalb der interaktiven Fortbildung werden diese Fragen aufgegriffen – jedoch immer im Abgleich mit und unter Bezug zur bisher primären Zielgruppe salafistischer Ansprachen. Die Inhalte der thematischen Blöcke reichen somit weit über diese, häufig im medialen Fokus stehenden, Fragen hinaus: Im ersten Teil geht es darum die Rolle von Religion und Religiositäten im Leben geflüchteter Jugendlicher zu beleuchten. Im zweiten Block wird sozialen, ökonomischen und politischen Aspekten im Kontext der Herkunftsländer sowie in Folge von Krieg, Flucht & Trauma in Hinblick auf die Lebenswelten der Jugendlichen Raum gegeben. Ein besonderer Fokus liegt dabei – wie auch bei Jugendlichen mit Migrationsgeschichte - auf Rassismus- und Diskriminierungserfahrungen. Im Anschluss daran geht es um das Erkennen und Einordnen „möglicher Radikalisierungshinweise“. Dabei erarbeiten die Teilnehmenden anhand von praktischen Fallbeispielen, was hinter „radikalen“ Aussagen stecken kann sowie pädagogisch-präventive Ansätze im Umgang mit diesen herausfordernden Situationen gestaltet werden können. Dabei wird für „Fallstricke“ sensibilisiert, die unter Umständenden Zugang zu Jugendlichen erschweren und salafistischen Akteuren in die Hände spielen können. Im letzten Teil beschäftigen sich die Teilnehmenden konkret mit salafistischen Ansprachen und deren Attraktivität für junge Geflüchtete sowie der Frage, was dem im pädagogischen Kontext entgegengesetzt werden kann. Der Workshop wird gemeinsam von ufuq.de, Fachstelle zur Prävention religiös begründeter Radikalisierung in Bayern und dem Interkommunalem Präventionsnetzwerk Radikalisierung Würzburg und Unterfranken durchgeführt.

Thema des Seminars sind Störungen des Sozialverhaltens aus kinder- und Jugendpsychiatrischer Perspektive. Dabei werden erst klinische Merkmale, Möglichkeiten des Fallverständnisses und Behandlungsoptionen vorgestellt. Darüber hinaus wird thematisch eine Brücke zur Jugendhilfe und (Jugend-) Forensik (Maßregelvollzug) geschlagen. Anhand von Fallbeispielen wird das kinder- und jugendpsychiatrische, interdisziplinäre Vorgehen vorgestellt, welches medizinische, pädagogische und juristische Aspekte beleuchtet.

Soziale Trainingskurse, als gerichtlich auferlegte Maßnahme im Rahmen der Jugendhilfe, ermöglichen die Arbeit mit jungen Menschen die im freiwilligen Kontext nicht erreichbar wären. Erst dieser (Zwangs)-Rahmen bietet die Chance ein Problembewusstsein bei diesen Jugendlichen zu schaffen und Lösungswege zu entwickeln. Im Workshop wird die Bedeutung der Verbindung von Beziehungsaufbau, konsequentem Regelrahmen und inhaltlicher Arbeit für die Aktivierung von Veränderungsprozessen dargestellt. Mit praktischen Übungen, Beispielen und konzeptionellen Voraussetzungen werden Chancen und Grenzen in der pädagogischen Arbeit aufgezeigt.

Aufgrund sich permanent ändernder Anforderungen durch die Klientel an die schulischen Förderung und die Begleitung durch Jugendhilfeangebote kommt der Zusammenarbeit der Systeme eine zunehmende Bedeutung zu. In diesem Workshop wollen wir mit den Teilnehmern anhand eigener Erfahrungen erarbeiten, wie Jugendhilfe und Schule ihr Angebot durch Kooperation erfolgreich gestalten können.

Die TeilnehmerInnen lernen das besondere Konzept eines Förderzentrums mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung kennen, in welches eine Heilpädagogische Tagesstätte integriert ist. Anhand der Vorstellung und Diskussion zweier Fallbespiele werden zentrale Bausteine des Konzeptes erarbeitet und können von den TeilnehmerInnen in Bezug zu ihrem jeweiligen Tätigkeitsfeld gesetzt werden. Dabei wird besonderes Augenmerk auf die Bedeutung der individuellen Haltung des Pädagogen (der Pädagogin) gelegt unter Berücksichtigung wesentlicher Faktoren einer gelingenden Netzwerkarbeit.

Kinder und Jugendliche mit schweren Schicksalen können aggressives und abweisendes Verhalten als Form einer „Überlebensstrategie“ entwickeln, um sich vor weiteren Verletzungen zu schützen. Diese Kinder und Jugendlichen brauchen Beziehungsangebote von Erwachsenen, die ihre Bedürfnisse hinter ihrem Verhalten wahrnehmen und darauf feinfühlig reagieren. Durch eine komplementäre Beziehungsgestaltung können Gefühle von Sicherheit und Kontrollierbarkeit entstehen, welche der bisher erlebten Hilflosigkeit entgegenwirken. Diese Form der Beziehungsarbeit bietet viele Möglichkeiten, verlangt zudem aber auch viel von den Helfern ab. Gemeinsam wollen wir anhand von Impulsreferaten, kleinen Übungen und Fallbeispielen die Chancen und Grenzen der traumapädagogischen Beziehungsgestaltung beleuchten.

Mobile (oder auch sog. temporäre) Seilbauten erfreuen sich in der Erlebnispädagogik seit Langem großer Beliebtheit, da sie flexibel und nahezu überall einsetzbar sind sowie zielgerichtete Lernerfahrungen ermöglichen. Beim Aufbau und Einsatz der Konstruktionen entstehen Lernfelder, die den menschlichen Abenteuer-, Erlebnis- und Tatendrang befriedigen, hoch motivierend sind und reichlich Herausforderungen an den Einzelnen und die Gruppe stellen.

In Impulsreferaten wird das jugendamtliche Handeln im rechtlichen, fachlichen und methodischen Kontext kurz beschrieben. Die psychosozialen Handlungsfelder und der Blick auf die Hilfelandschaft im SGB VIII eröffnet. Anhand von Praxisbeispielen sollen die Teilnehmer_innen in Kleingruppen die Möglichkeiten und Grenzen des jugendamtlichen Handelns als Kinderschutzbehörde, Erstanlaufsstelle für Beratung und Bedarfsfeststellungsinstanz in Hilfeplanverfahren erfassen.

Individualpädagogische Hilfen im Ausland wirken nachhaltig und sind die erfolgreichste Hilfeform der erzieherischen Hilfen (Lt InHaus 1 und InHaus2-Studie des BVKE). Was macht diese Hilfen aus, welche Risiken beiinhalten sie? Der WS gibt einen kleinen Überblick hierzu.

Im Workshop wird das Konzept der “Grenzsetzenden Erziehung“ der geschlossenen Clearingstelle Würzburg und des Jugendhilfezentrums München vorgestellt. Es wird erörtert, wie diese Maßnahmen Freiheit für die jungen Menschen ermöglichen. An konkreten Situationen werden wirksame Interventionen in Alltagssituationen  im stationären Setting erarbeitet. Die Teilnehmer sollen ihre Erfahrungen mit Konflikten, mit aggressiven Verhalten und mit Regelverletzungen einbringen. Auch die Arbeit mit Eltern nach dem Konzept der Neuen Autorität wird im Workshop praxisnah präsentiert.